Ναι, το σχολείο σκοτώνει τη δημιουργικότητα
Ναι, το σχολείο σκοτώνει τη δημιουργικότητα
μαμά Αναστασία
Διάβασα με πολύ ενδιαφέρον (την δεύτερη φορά) το άρθρο στο blog για το σχολείο που σκοτώνει την δημιουργικότητα. Την ομιλία την έχω ξανακούσει κάπου, αλλά τα σχόλια μου έκαναν ιδιαίτερη εντύπωση, ειδικότερα κάποια που τάσσονται υπέρ του εκπαιδευτικού συστήματος αναφέροντας πως τα πράγματα «έχουν αλλάξει» από τότε που πήγαμε εμείς σχολείο και αναφέρουν παραδείγματα για υπολογιστές, χορωδίες κλπ.
Εγώ πάλι λέω πως δεν την σκοτώνει απλώς, την αποτεφρώνει τη δημιουργικότητα το σχολείο. Της δίνει και καταλαβαίνει. Την σκοτώνει, της βάζει φωτιά και σκορπάει τις στάχτες στον άνεμο, χώνει τα παιδάκια μας στην μηχανή του κιμά και τα βγάζει ομοιόμορφα κεφτεδάκια (δείτε το αρχικό βίντεο του The Wall των Pink Floyd και θα καταλάβετε τι εννοώ).
Και σαν να μην έφθανε αυτό είναι και ΒΑΡΕΤΟ. Πεθαίνεις στη βαρεμάρα λέμε, πέθαινες όταν ήμουν εγώ μαθήτρια και τώρα πεθαίνουν στη βαρεμάρα τα παιδιά μου. Που δεν έχω τη δυνατότητα να τα διδάξω κατ’ οίκον αν θέλω όπως γίνεται σε χώρες του εξωτερικού, οπότε πρέπει να συνεχίσω να τα βλέπω να βαριούνται χωρίς να μπορώ να κάνω τίποτα. (Είμαι στο σύλλογο γονέων και συμμετέχω πρώτη σε όλα, ότι κι αν αποφασίσουμε. Αλλά δεν μπορούμε να επέμβουμε στις ώρες του σχολείου, αλλά ΜΟΝΟ μετά και αυτό εάν δεχτούν να μας ξεκλειδώσουν το κτίριο)
Ακούω ήδη τις φωνές σας να διαμαρτύρονται «Μα όχι, το σχολείο σου δίνει γενικές γνώσεις, σε προετοιμάζει για τη ζωή, σε κοινωνικοποιεί, σου ανοίγει το μυαλό»
Πάμε λοιπόν από την αρχή.
Το σχολείο σου δίνει γενικές γνώσεις.
Ε ναι, άντε μέχρι την Τρίτη Δημοτικού, δηλαδή όταν έχεις μάθει να γράφεις, να διαβάζεις και να υπολογίζεις τα ρέστα. Γιατί από εκεί και πέρα οι γνώσεις είναι άχρηστες. ΤΕΛΕΙΩΣ ΟΜΩΣ. Πώς, λέτε, μαθαίνεις γεωγραφία και ιστορία. Για πείτε μου εσείς τη γεωγραφία που μάθαμε; Στη Βόρεια Ευρώπη υπάρχει μια χώρα που λέγεται Σοβιετική Ένωση, υπάρχει; ΟΧΙ. Τώρα υπάρχουν ένα σωρό ανεξάρτητες χώρες που χωρίς Google δεν τις βρίσκεις ΟΥΤΕ ΜΕ ΣΦΑΙΡΕΣ. Οι χώρες που συνορεύουν με την Ελλάδα; Τις έφαγε και αυτές το σκοτάδι. Άντε όμως να δεχτώ ότι η σημερινή γεωγραφία θα ισχύει όπως είναι για τα επόμενα 20 χρόνια. Τι κάνουμε λοιπόν; Αναθέτουμε στα παιδάκια να παρουσιάσουν εργασίες σε σχέση με τις χώρες του κόσμου; Τους κάνουμε προβολές για το πώς ζούνε οι άνθρωποι σε άλλα κράτη; Τα ενθαρρύνουμε να ερευνήσουν στο διαδίκτυο και να φτιάξουν μία μακέτα για κάποια χώρα; ΣΩΣΤΑ! ΟΧΙ!!! Τους ζητάμε να παπαγαλίζουν νομούς, χώρες και πρωτεύουσες και τέλος τους προγράμματος.
«Ναι αλλά η ιστορία;» Ένα πράγμα θα πω. Εδώ και τρία χρόνια σπουδάζω Ευρωπαϊκό Πολιτισμό στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο. Την εποχή που εμείς την «πηδάμε» στο σχολείο γιατί η Ελλάδα «στέναζε κάτω από τον τουρκικό ζυγό» και κάτι τέτοιες μπούρδες, στον κόσμο και ειδικότερα στην Ευρώπη συνέβησαν ΣΥΓΚΛΟΝΙΣΤΙΚΑ πράγματα, που ουσιαστικά δημιούργησαν αυτό που λέμε σύγχρονο κόσμο. Έπρεπε να φθάσω 35 χρονών για να μελετήσω ιστορία σοβαρά, γιατί στο σχολείο την Αναγέννηση και τον διαφωτισμό τα μελετήσαμε… ΠΟΤΕ, μην πω ότι ο διαφωτισμός είναι και τζιζ γιατί οι διαφωτιστές ήταν «Άθεοι». Και άντε είμαστε Έλληνες και δίνουμε βάρος στην δική μας ιστορία. Ναι ε; Μάθαμε πότε για τους στωϊκούς, τους επικούρειους, τους νεοπλατωνιστές; Ζήτησε ποτέ κανείς σε οποιοδήποτε μαθητή να κάνει μία εργασία για την εξέλιξη της αρχιτεκτονικής στην Ελλάδα; Αναλύσαμε ποτέ τους λόγους του Επίκουρου; Μπα… παπαγαλίζαμε ονόματα και ημερομηνίες και εδώ και το ίδιο κάνουν και τα παιδιά μας. Πανάθεμά με και αν θυμάμαι πότε έγινε η μάχη του Μαραθώνα (χωρίς google). Πάντως πόσα παιδάκια είχαν ο Δαρείος και η Παρεισάτιδα θυμάμαι. Δύο! Πολύ χρήσιμο, ε;
Το σχολείο σε προετοιμάζει για τη ζωή
Εμ, δεν ξέρω για εσάς αλλά εμένα η γνώση κατασκευής τηγανιτών αυγών μου χρειάστηκε περισσότερο από τις δευτεροβάθμιες εξισώσεις και στο σχολείο δεν έμαθα να τηγανίζω αυγά. Επίσης δεν έμαθα να διαβάζω συμβόλαια και συμβάσεις, με αποτέλεσμα να υπογράψω άλλα ‘ντ άλλων στην πρώτη μου δουλειά, δεν έμαθα να αλλάζω μία λάμπα, δεν έμαθα να ράβω ένα κουμπί. Δεν έμαθα να καρφώνω δύο ξύλα και να φτιάχνω μια βιβλιοθήκη, δεν έμαθα τι μπορεί να σου συμβεί όταν κάνεις σεξ χωρίς προφυλάξεις, δεν έμαθα πόσο σημαντική είναι η προσωπική υγιεινή (κάποιοι δεν το έμαθαν ποτέ μπείτε σε λεωφορείο και θα με θυμηθείτε). Δεν έμαθα τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις μου ως πολίτης, δεν έμαθα να συμπληρώνω φορολογική δήλωση. Έμαθα να λύνω δευτεροβάθμιες εξισώσεις και να φτιάχνω κυκλώματα πυκνωτών. Όταν τελείωσα το σχολείο χρησιμοποίησα τις δευτεροβάθμιες εξισώσεις… χμμμμ… ΠΟΤΕ!!! Αυγά όμως έχω τηγανίσει ένα εκατομμύριο και βάλε και φορολογική δήλωση κάνω κάθε χρόνο. Και πριν προλάβετε να πείτε ότι τα παραπάνω είναι υποχρέωση της οικογένειας να μας τα μάθει… Μπα ναι; Άρα το σχολείο ΔΕΝ σε προετοιμάζει για τη ζωή, αλλά για το Χάρβαρντ, πόσοι από εμάς πήγαμε στο Χάρβαρντ είπαμε;
Το σχολείο σε κοινωνικοποιεί.
Χαχαχαχαχα εδώ γελάνε, η μόνη δραστηριότητα που είχε «κάποια» σχέση με κοινωνικοποίηση ήταν όταν παίζαμε μπάσκετ στο διάλειμμα. Κατά τα άλλα, ούτε εγώ ούτε τα παιδιά μου τώρα, συμμετέχουν σε δραστηριότητες που απαιτούν να εργάζονται ομαδικά, δεν ανεβάζουν ομαδικές θεατρικές παραστάσεις, δεν οργανώνουν μουσικές γιορτές, δεν συνεργάζονται για να εκπονήσουν εργασίες. Εδώ τα 3-4 τελευταία χρόνια βλέπω στις τάξεις τα θρανία να μην είναι σαν στρατιωτάκια και να τα βάζουν σε ομάδες και αυτό όχι σε όλες τις τάξεις. Κατά τη γνώμη μου ο λόγος που αυξάνεται το bullying στα σχολεία είναι γιατί δεν δίνεται ΚΑΝΕΝΑ κίνητρο στα παιδιά να συνεργαστούν με ένα κοινό σκοπό και μέσα από αυτόν να κατανοήσουν το ένα τις διαφορές του άλλου.
Το σχολείο σου ανοίγει το μυαλό.
Ανακεφαλαιώνω. Σε ένα σχολείο που διδάσκει στα παιδιά να παπαγαλίζουν, δεν τα ενθαρρύνει να ερευνούν και να ανακαλύπτουν μόνα τους, δεν τα προετοιμάζει για τη ζωή (την πραγματική ζωή), δεν τους προσφέρει ευκαιρίες να συνεργαστούν και δεν τα βοηθά να κατανοήσουν το ένα τις ιδιαιτερότητες του άλλου, πώς ακριβώς ανοίγει το μυαλό; Με ανοιχτήρι; Όταν μπορείς να περάσεις από 12 χρόνια εκπαίδευσης χωρίς να έχεις διαβάσει ούτε ΕΝΑ λογοτεχνικό βιβλίο, χωρίς να έχεις ούτε ΜΙΑ εμπειρία πραγματικής ζωής, ΠΟΣΟ ανοιχτόμυαλος να είσαι;
Για να προλάβω τώρα και μερικά σχόλια του στιλ «εμάς ο δάσκαλός μας…, εμάς στο σχολείο μας…» σημειώνω πως δεν αναφέρθηκα ΚΑΘΟΛΟΥ στους δασκάλους που ότι δουλειά κάνουν την κάνουν ΑΝ έχουν όρεξη και ΑΝ τους ενδιαφέρει, αν πάλι δεν τους ενδιαφέρει μπορούν κάλλιστα να ακολουθήσουν το πρόγραμμα και να είναι μια χαρά εντάξει στις υποχρεώσεις τους και τα παιδάκια να σκυλοβαριούνται.
Το σχολείο ως οργανισμός και εκπαιδευτικό σύστημα είναι χάλια με αποτέλεσμα να παράγονται σωρηδόν υποψήφιοι Ιχθυολογίας Μεσολογγίου που θα γίνουν άνεργοι πτυχιούχοι ΤΕΙ που δεν ξέρουν να αλλάξουν ούτε λάμπα.
Έχεις μια απορία, μια ερώτηση, μια ιστορία;
Μπορείς να τη στείλεις στο eimaimama@gmail.com
Όλα όσα γράφει το άρθρο είναι τελείως ανυπόστατα, τουλάχιστον για το εκπαιδευτικό σύστημα της Κύπρου, όπου φοίτησα στο σχολείο και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση της οποίας διδάσκω. Τα πιάνω, όμως, από την αρχή: Το μάθημα της Γεωγραφίας διδάσκεται προφανώς σε σχέση με την υπάρχουσα κατάσταση: εμείς μάθαμε τον κόσμο ως είχε πριν την κατάρρευση του υπαρκτού σοσιαλισμού. Θα έπρεπε, δηλαδή, να μην διδαχθούμε τη Γεωγραφία του κόσμου στον οποίο ζούσαμε, επειδή ίσως αυτός θα άλλαζε, όπως και τελικά έγινε; Επίσης, θυμάμαι εντονότατα να φτιάχνω μία μακέτα από παπιέ-μασέ για το μάθημα της Γεωγραφίας. Δεν έχω, όμως, άμεση γνώση για τη διδασκαλία του μαθήματος σήμερα, οπότε προχωρώ. Η ιστορία διδάσκεται συνολικά. Η Αναγέννηση και ο Διαφωτισμός είναι στην ύλη της Γ` Γυμνασίου και της Β` Λυκείου και διδάσκονται κανονικά, με αποσπάσματα πρωτογενών πηγών, κ.λπ. Η διδασκαλία της ιστορίας δεν περιορίζεται στα γεγονότα, τους πολέμους, κ.λπ. Ο κάθε διδάσκων με στοιχειώδεις γνώσεις και ακολουθώντας συνήθως το βιβλίο, θα προχωρήσει και στον δημόσιο και ιδιωτικό βίο. Γίνεται μελέτη πηγών, πρωτογενών και δευτερογενών, κειμενικών και εξωκειμενικών. Στην Α` Λυκείου μαθαίνουμε για τον Επίκουρο και τον Ζήνωνα, ενώ προσφέρεται και το μάθημα της Φιλοσοφίας (υποχρεωτικό στη δική μου εποχή στη Γ` Λυκείου για τις κλασικές σπουδές). Στο μάθημα της Οικιακής Οικονομίας στο Δημοτικό και στο Γυμνάσιο έμαθα μαγειρική, ραπτική και κέντημα. Τα αγόρια έμαθαν στο αντίστοιχο μάθημα Σχεδιασμού και Τεχνολογίας πώς να φτιάχνουν ρολόγια, αυτοκινητάκια με μηχανισμό και διάφορα άλλα. Τώρα δεν γίνεται διαχωρισμός φύλων και παρακολουθούν και τα δύο φύλα και τα δύο μαθήματα. Επίσης, στο Λύκειο προσφέρεται το μάθημα της Οικογενειακής αγωγής που εξετάζει θέματα όπως η διατροφή, το αναπαραγωγικό σύστημα, ο οικονομικός προγραμματισμός μιας οικογένειας, κ.α. Επίσης, προσφέρονται μαθήματα οικονομικής κατεύθυνσης, π.χ. λογιστική, πολιτική οικονομία, μάρκετινγκ και εμπορικά, όπου οι μαθητές διδάσκονται και να συμπληρώνουν φορολογικές δηλώσεις. Στα Νέα Ελληνικά διδάσκονται πώς να γράφουν βιογραφικό σημείωμα, άρθρο, επίσημη επιστολή, ομιλία, δοκίμιο. Διδάσκονται λογοτεχνικά κείμενα και κάθε χρόνο καλούνται να διαβάσουν τουλάχιστον ένα λογοτεχνικό βιβλίο (ασχέτως αν τελικά το πράττουν). Στη Β` και στη Γ` Λυκείου προσφέρεται το μάθημα της Λογοτεχνίας, όπου διδάσκονται από Δάντη μέχρι Ιονέσκο. Υπάρχει επίσης κατεύθυνση Καλών Τεχνών, όπου διδάσκονται Θέατρο, Ιστορία της Τέχνης και πραγματοποιούν εκπληκτικές εικαστικές δημιουργίες, συνεργατικές ή ατομικές. Όσο για την κοινωνικοποίηση, σε όλα τα σχολεία που φοίτησα, από το Νηπιαγωγείο μέχρι το Λύκειο, και σε όλα τα σχολεία στα οποία δίδαξα είχαμε χορωδία, ορχήστρα, μπάντα, χορευτικό συγκρότημα, ομάδα ποδοσφαίρου, μπάσκετ, βόλεϊ, ανεβάζαμε κάθε χρόνο θεατρική παράσταση. Σήμερα στα σχολεία πραγματοποιείται μαθητικό συνέδριο κάθε χρόνο στο οποίο οι μαθητές καλούνται να εκπονήσουν εργασίες, projects, να ετοιμάσουν παρουσιάσεις και βίντεο, συνεργατικά. Συχνά στην τάξη γίνεται συνεργατική μάθηση, κατ` εξοχήν στο νηπιαγωγείο και στο δημοτικό. Τέλος, στο σχολείο στο οποίο εργάζομαι, όπως και σε πολλά άλλα σχολεία, λειτουργούν προγράμματα καλλιέργειας λαχανικών, οι μαθητές συμμετέχουν σε διεθνείς εκπαιδευτικές διοργανώσεις, συναντώνται με παιδιά απ` όλο τον κόσμο, γίνονται αδελφοποιήσεις με σχολεία του εξωτερικού, και πολλές άλλες δραστηριότητες. Απ` όσο γνωρίζω, στην Ελλάδα, τουλάχιστον στο θέμα της ύλης, τα πράγματα είναι πολύ καλύτερα, και οι Έλληνες μαθητές πολύ πιο καταρτισμένοι από τους δικούς μας. Δεν λέω ότι τα πράγματα είναι τέλεια, ούτε το επίπεδο υψηλό. Συχνά τα προγράμματα σπουδών δεν έχουν καμία σχέση με τη σχολική πραγματικότητα και είναι αδύνατον να εφαρμοστούν. Συνήθως οι μαθητές είναι αδιάφοροι και ενδιαφέρονται μόνο για τους βαθμούς χωρίς διάβασμα και κόπο. Υπάρχουν οι δημιουργικοί και ορεξάτοι εκπαιδευτικοί και υπάρχουν και οι βαριεστημένοι που μπαίνουν στην τάξη και λένε τα προβλήματά τους στους μαθητές. Αλλά σε καμία περίπτωση το homeschooling δεν μπορεί να αντικαταστήσει το σχολείο, ιδιαιτέρως όταν αυτό γίνεται από τους γονείς. Ο γονιός δεν μπορεί να γνωρίζει τα πάντα. Δεν μπορεί να διδάξει τη μητρική γλώσσα, ξένες γλώσσες, μαθηματικά, ιστορία, φυσική, χημεία, βιολογία, οικονομικά, λογιστική, αρχαία ελληνικά, λογοτεχνία, τέχνη, θεάτρο, μουσική, γυμναστική. Δεν μπορεί να τα διδάξει όλα αυτά μαζί, σε επίπεδο γυμνασίου και λυκείου. Ό,τι κι αν έχει σπουδάσει, δεν μπορεί να τα διδάξει όλα, ούτε και στο παιδί δίνεται η δυνατότητα να συνυπάρξει με άλλους ανθρώπους σε μια κοινωνία, όπως είναι το σχολείο. Είναι πολύ διαφορετικοί οι κανόνες του σπιτιού και η τήρησή τους, από αυτούς του σχολείου. Αν οι γονείς ενέπνεαν τα παιδιά τους να αγαπήσουν το σχολείο και όλα όσα αυτό προσφέρει, αν οι εκπαιδευτικοί κατάφερναν να τα εμπνεύσουν να θέλουν να έρχονται στο σχολείο καθημερινά χαρούμενα και με όρεξη, τότε τα πράγματα θα ήταν, πιστεύω, πολύ διαφορετικά.
Καταλαβαίνεις τι ασυναρτησίες γράφεις; Εσύ το παιδί σου μην το στέλνεις στο σχολείο και κράτα το σπίτι να μάθει να τηγανίζει αυγά και να αλλάζει λάμπες!!!
Πολύ θα το ήθελα, δυστυχώς ο νόμος στην Ελλάδα δεν επιτρέπει την διδασκαλία κατ οίκον... αλλιώς και τα δύο μου παιδια θα εκαναν μαθημα στο σπίτι χωρις να τα τσακίζει το "Εκπαιδευτικό" σύστημα.
για μαμαδες που εχουν χρονο και διαθεση :homeschooling! το λατρευουμε!
Δεν πιστέυω ότι το σχολείο γενικότερα σκοτώνει τη δημιουργικότητα. Ένα σχολείο όμως που είναι μίζερο, μουντό, κρύο, ανάμεσα σε πολυκατοικίες ή πολύ καυσαέριο και πολύ φασαρία τότε ναι... ένα τέτοιο σχολείο σκοτώνει την δημιουργικότητα. Όχι μόνο λόγω "θεματολογίας" αλλά λόγω της "αισθητικής" του. Όταν ένα σχολείο δεν διαθέτει γήπεδα για εξωσχολικές δραστηριότητες, βιβλιοθήκες για μελέτη, σύγχρονα μηχανήματα για έρευνα, εργαστήρια για πειράματα ή εργαστήρια για καλλιτεχνικά μαθήματα, Ζωηρά χρώματα, δένδρα για θετική ενέργεια, τότε πως ένα παιδί θα αναπτύξει δεξιότητες μέσα στο σχολείο; Πως ένα παιδί θα βρει ενδιαφέρον τον κόσμο της μάθησης όταν πρέπει από μικρό να παπαγαλίζει - ότι και να ναι αυτό - με σκοπό την καλή βαθμολογία γιατί αυτό θα είναι το εισητήριο του στα πανεπιστήμιο;;; Δεν θέλω να τα ισοπεδώσω όλα γιατί τα σχολεία της Ελλάδας ήταν σε πολύ χειρότερη κατάσταση κάποτε κι όμως από αυτά τα σχολεία βγήκαν κάποια από τα καλύτερα μυαλά. Διακκεκριμένοι άνθρωποι σε όλο τον κόσμο. Υπάρχει και αυτό που λένε ότι άν έχεις θέληση θα προχωρήσεις. Το θέμα όμως είναι να υπάρχει κι ένα επίπεδο. Αυτοί που είναι να ξεχωρίσουν θα ξεχωρίσουν ούτως ή άλλως οι υπόλοιποι όμως τι γίνεται? Άσχετα με το αν θα γίνουν γεωργοί, ηλεκτρολόγοι ή γιατροί, δεν πρέπει να έχουν ΟΛΟΙ μία παιδεία όπως αρμόζει σε ένα σύγχρονο & πολιτισμένο κράτος; Για μένα ο ΟΡΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑ, όπως φαντάζομαι και για τους περισσότερους, περιλαμβάνει όχι μόνο την μελέτη της ιστορίας, φυσικής, χημείας, αλλά και τη χειραγώγηση του χαρακτήρα του ατόμου σε θέματα συμπεριφοράς, ευγένειας, ευαισθητοποίησης προς το περιβάλλον & την προστασία του, σε θέματα πολιτισμού κλπ. Και σίγουρα ο ΟΡΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑ, ΓΙΑ ΜΕΝΑ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ, δεν περιλαμβάνει τα τηγανιτά αυγά ή την αλλαγή μιας λάμπας! Νομίζω ότι ήταν λίγο άστοχο το παράδειγμα σου. Αν και πιστεύω ότι κάποιοι φορείς έχουν κάνει φιλότιμες προσπάθειες για όλα τα παραπάνω που ανέφερα και κάποια σχολεία από αυτά είναι πολύ αξιόλογα, με αξιόλογους δασκάλους που προσπαθούν για το καλύτερο και είναι 100% συνεργάσιμοι με τους γονείς, εμένα προσωπικά με ενοχλεί απίστευτα που το παιδί μου θα είναι υποχρεωμένο να φοιτήσει σε "μπουντρούμι" για να αποκτήσει αυτήν την πολυπόθητη "ΠΑΙΔΕΙΑ" του 21ου αι.
ΔΙΑΦΩΝΩ ΚΑΘΕΤΑ!!!!ΕΓΩ, ΟΙ ΦΙΛΟΙ ΜΟΥ, ΟΙ ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΙ ΜΟΥ Κ ΟΛΟΣ Ο ΠΕΡΙΓΥΡΟΣ ΜΟΥ ΟΛΑ ΟΣΑ ΠΕΡΙΓΡΑΦΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΑΡΘΡΟ ΟΤΙ ΔΕΝ ΠΡΟΑΓΟΝΤΑΙ, ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΑ ΜΑΘΑΜΕ!!!!!κ ΣΗΜΕΙΩΤΕΟΝ: ΣΕ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΠΑΡΧΙΑΣ.....
εντυπωσιακο τουλαχιστον...(δεν ειρωνευομαι)
Υπάρχει κάποιος εδώ μέσα που πέρασε στο πανεπιστημίο χωρίς να κάνει φροντιστήρια???-ναι ίσως κάποιοι λίγοι... Ας αφήσουμε τη δημιουργικότα, τις δεξιότητες που δεν καλλιεργούνται κτλ θέλετε να μου πείτε ότι γίνεται σωστή μετάδοση γνώσεων, γενικών !ειδικών! και αφηρημένων!??
το θεμα του κειμενου και του βιντεο,πανω στο οποιο βασιστηκε το κειμενο το οποιο σχολιαζουμε αναφερεται στη δημιουργικοτητα,ασχετα αν τα εχει λιγο μπερδεψει....γιατι να την αφησουμε?αυτο σχολιαζουμε.... επισης εγω περασα σε υψηλοβαθμη σχολη,την πρωτη μου επιλογη με πολυ καλη σειρα χωρις ουτε μια μερα φροντιστηριο,πριν 10 χρονια περιπου ....
εγω! ζοριστηκα κουραστηκα επαθα θυρεοειδη απο το αγχος και την εξαντληση αλλα τα καταφερα! η γνωση υπαρχει παντου και παντα. σιγουρα δεν ειναι ολοι ικανοι να στη μεταδωσουν αλλα αν εχεις την ορεξη τη θεληση (και για καποιους λιγο μυαλο) να τα καταλαβεις μπορεις απο μια λεξη να ψαξεις και να ανακαλυψεις ολοληρη κοσμοθεωρια!
Είμαι 28 χρόνια δασκάλα και κάθε χρόνος είναι σαν την πρώτη φορά.... Ένα θα σας πω.... το πρώτο πράγμα είναι το χαμόγελο στο προσωπάκι των παιδιών μας.... και μετά έρχονται όλα τα άλλα... ΝΑΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΚΑΙ ΣΗΜΕΡΑ ΔΑΣΚΑΛΟΙ ΠΟΥ ΔΙΝΟΥΝ ΤΑ ΠΑΝΤΑ... ΓΙΑ ΤΟ ΧΑΜΟΓΕΛΟ ΤΩΝ ΠΆΙΔΙΩΝ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΜΑΣ... αλήθεια...
Και για 800€...(ενώ έχεις σπουδάσει, διαβάσει, κουραστεί και αφιερώσει το είναι σου)! Το οποίο φοβάμαι ότι θα είναι τεράστιο πρόβλημα για όλους μας που έχουμε παιδάκια στο δημοτικό πολύ σύντομα. Κανείς δεν μπορεί να δίνει τον εαυτό του σε μια δουλειά που δεν μπορεί να του προσφέρει ούτε τα προς το ζήν. Διαφωνείτε?
Το σχολείο χρειάζεται όλους τους εταίρους του για να λειτουργήσει για το καλό του παιδιού. Αυτοί είναι τέσσερις: - Οι δάσκαλοι και οι ακαδημαϊκοί που θα σχεδιάσουν και θα το εφαρμόσουν το Εκπαιδευτικό σύστημα. - Η πολιτεία με τους σκοπούς εκπαίδευσης που θα θέσει για να πετύχει την Παιδεία των πολιτών. - Εμείς οι γονείς που πρέπει να έχουμε ξεκάθαρη θέση και να συμμετέχουμε επικουρικά στους δύο προηγούμενους αν τους εγκρίνουμε, και όλοι μαζί να δουλεύουμε για - το παιδί. Στην Ελλάδα κάθε μοντερνιά γίνεται παντιέρα στα χέρια επικίνδυνων και αδαών. Επιτέλους πρέπει να αποσυνδεθεί το αγαθό της Παιδείας από την επαγγελματική αποκατάσταση και την απόκτηση δεξιοτήτων. Δε μπορεί σε σοβαρό κοινωνικό θέμα να εμπλέκεται η ματαιοδοξία του κάθε γονιού να δει το παιδί του δημιουργικό και "ελεύθερο" με αυτή τη φαιδρότητα που παρουσιάζεται στο κείμενο αυτό. Το σχολείο να γίνει ο χώρος που θα καλλιεργούνται καλοί και αγαθοί πολίτες πρώτα, άνθρωποι με ευγένεια ψυχής, με φυσικό κάλλος, φιλομαθείς, φίλεργοι και με κριτικό πνεύμα. Αυτό να είναι και το ζητούμενο της οικογένειας πρωτίστως. Η δημιουργικότητα καλλιεργείται στις ελεύθερες ώρες και περισσότερο από την έλλειψη ερεθισμάτων και όχι από την υπερκάλυψη και την υπερπροσφορά. Αυτό δημιουργεί νωθρότητα και αναβλητικότητα. Εγώ αυτό το μηχανισμό αναγνωρίζω βλέποντας τώρα το παιδί μου να μου πετά όλα τα συμβατικά παιχνίδια και εκπαιδευτικά υλικά που του πήρα για να το βοηθήσω και εκείνο προτιμά το χώμα, τα ξερόκλαδα, το πότισμα και φτιάχνει με τα ξύλα του τζακιού φράχτες για τα αλογάκια του και με τα σουβέρ καλύβες και που και που φτύνει στο έδαφος για να έχουν νερό να πιούν που κουράστηκαν από το τρέξιμο... Του μαθαίνει το περιβάλλον να δημιουργεί και η δική μου ευαισθησία να του επιτρέπω να το εξερευνεί εκεί που οι δικοί μας γονείς, ήταν υστερικοί με τις ζημιές που θα προκαλούσαμε ή που θα λερώναμε ρούχα μούτρα και τον τόπο. Το παιδί χρειάζεται κατευθύνσεις που το σχολείο πρέπει να παρέχει και οι γονείς πρέπει να συνεχίζουν την καλή δουλειά του στο σπίτι ή να σταματούν την κακή. Είναι δύσκολο ένα εκπαιδευτικό σύστημα να σχεδιαστεί για όλους. Πάντα σχεδιάζεται για το μέσο όρο. Όχι για την παρέκκλιση του, είτε προς τα πάνω είτε προς τα κάτω. Δε μπορεί να γίνει αλλιώς. Το δικό μας δημόσιο και ιδιωτικό Ε.Σ είναι απολύτως προβληματικό όπως και πολλά άλλα σε παγκόσμιο επίπεδο. Ωστόσο πρέπει να του αναγνωρίσουμε πως παράγει τους πιο ευέλικτους επαγγελματίες και ένα μέσο όρο πολιτών, που δύσκολα χειραγωγείται γιατί διαθέτει μεσοορικά, πολύ καλή κριτική σκέψη.
Θα συμφωνήσω απολύτως σε όλα μαζί σου! Επιπλέον χαίρομαι πολύ να διαβάζω σωστά ελληνικά. Έχω περάσει από όλες τις βαθμίδες του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος και από την υψηλότερη στη Γαλλία (διδακτορικό στην εκπαίδευση). Το ελληνικό σχολείο, αυτό που εγώ γνώρισα και μελέτησα τουλάχιστον, δεν είναι το καλύτερο στην Ευρώπη όμως νομίζω ότι το κείμενο το αδικεί βαθύτατα και επιπλέον δηλώνει μια βαθιά και, λυπάμαι που το λέω, επικίνδυνη άγνοια ακόμη και για το τί είναι η δημιουργικότητα. Σίγουρα όχι το να τηγανίζεις αυγά αλλά ούτε και να συμπληρώνεις τη φορολογική σου δήλωση την οποία ως πολίτης οφείλεις να μάθεις να κάνεις.. Νομίζω ότι οφείλουμε να σταθούμε δίπλα και όχι απέναντι στο σχολείο και στους φορείς του και όλοι μαζι να προχωρήσουμε..κυρίως σήμερα
Πολύ ωραία τα λες,συμφωνώ με όλα εκτός από την τελευταία σου πρόταση για τον μέσο όρο πολιτών που δύσκολα χειραγωγείται κ έχει κριτική σκέψη.Μακάρι να κάνω λάθος και να είναι έτσι όπως τα λες,ειλικρινά!
''Ωστόσο πρέπει να του αναγνωρίσουμε πως παράγει τους πιο ευέλικτους επαγγελματίες και ένα μέσο όρο πολιτών, που δύσκολα χειραγωγείται γιατί διαθέτει μεσοορικά, πολύ καλή κριτική σκέψη.'' Αυτος ειναι ο μεσος Ελληνας? Σοβαρα το πιστευεις αυτο?
Υ Π Ο Κ Λ Ι Ν Ο Μ Α Ι...ΟΙ ΘΕΣΕΙΣ ΣΟΥ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΥΟΥΝ ΚΙ ΕΜΕΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΝΤΡΑ ΜΟΥ ΑΠΟΛΥΤΑ...RESPECT ΚΑΙ ΠΑΛΙ!!!
εγώ πάλι δεν ήξερα ότι σκοπός της καλλιέργειας και της παιδείας είναι να σου μαθαίνει μαγειρική κ να αλλάζεις λάμπες. σή,ερα το έμαθα! έλεος με τη γκρίνια και τη μιζέρια!!! ναι το εκπ/κο σύστημα έχει προβλήματα αλλά αφού δε διορθώνονται ας κάνει ο καθένας ό.τι μπορεί για να ενισχύσει ο ίδιος τη δημιουργικότητα των παιδιών του και να εμπλουτίσει τις γνώσεις τους. και αφού θαυμάζετε τις χώρες του εξωτερικού πηγαίνετε εκεί τελοσπάντων να ζήσετε και να μορφωθείτε, να ησυχάσουμε κι εμείς από τη γκρίνια και τους μίζερους ανθρώπους.
λυπαμαι αλλα δεν συμφωνω με το αρθρ. επιπλεον διαβαζοντας το ηταν σαν να ακουω επιχειρηματα δικα μου και της αδερφης μου οταν βαριομασταν να διαβασουμε! αλλα ας τα παρω απο την αρχη.... καταρχας ολοι βαριομασταν καποια στιγμη καποιο μαθημα αλλα οχι συνεχεια!!! μαλλον δεν δειξατε την προσοχη, αγαπη και αφοσιωση για να μαθετε... κι εγω βαριομουν στα μαθηματικα που δεν καταλαβα ποτε ή οταν αναλυαμε την κατσικα του παπαδιαμαντη, αλλα περναγε ευχαριστα η ωρα μου οταν αναλυαμε τις εικονες απο ενα ποιημα, ή μιλαγαμε για κοινωνικες διαφορες και διαφορα αλλα στο για πολλους βαρετο μαθημα των θρησκευτικων! αναφερεστε στις γενικες γνωσεις της γεωγραφιας και της ιστοριας ως αχρηστες και ημιτελεις. εδω θα διαφωνησω αρχικα με τη γεωγραφια οτι μπορει εσας και τα παιδια σας να μην σας ενδιεφερε που ειναι ο αχελωος ή τα κιλιμαντζαρο αλλα αλλα παιδακια απο εκει πηραν το ερεθισμα και μελετησαν ολο τον κοσμο. επιπλεον εγω προσωπικα το θεωρω ντροπη να μην ξερει καποιος ουτε στο περιπου που ειναι τα δωδεκανησα ή ποιες ειναι οι κατω χωρες... για την αγαπημενη μου ιστορια θα συμφωνησω εν μερη οτι μαθαινουμε πολλα που δεν θυμομαστε αλλα θα διαφωνησω οτι μαθαινουμε τα μισα. εγω προσωπικα και την ελληνικη επανασταση εμαθα, και τον διαφωτισμο και την αναγεννηση και τους κυνικους και τους πλατωνιστες και ολα! μονο μου παραπονο ηταν οτι ποτε δεν προλαβαιναμε να διδαχτουμε την νεοτερη ιστορια απο τον β παγοσμιο και μετα αλλα το βιβλιο σπιτι το ειχα και ενα τομο εγκυλοπαιδειες οποτε οτι επιπροσθετο το διαβαζα μονη μου! δεν μπαινω στην διαδικασια να αναλυσω και τα υπολοιπα "αχρηστα" μαθηματα νομιζω την γενικη μου αντιληψη την καταλαβατε... παμε στο δευτερο επιχειρημα σας το οποιο συγνωμη αλλα μου θυμισε τα δικα μου πολλλλλαααααα χρονια πριν... οντως το να μαθουμε εξισωσεις και κυκλωματα δεν μας βοηθαει στις συναλλαγες μας στο μαναβικο ή στην εφορια αλλα χωρις αυτα αυτη τη στιγμη θα φωναζαμε στα μπαλκονια και δεν θα τα λεγαμε μεσω του ειμαι μαμα. επιπλεον εσας δεν σας χρειαστηκε αλλα στη δικη μου σχολη χρειαστηκα ολη την "αχρηστη" χημεια που εμαθα και πολλα απο τα μαθηματικα και φυσικη που επειδη σιχαινομουν δεν εμαθα και τα βρηκα μπροστα μου. οχι δεν πηγα χαρβαντ αλλα αυτα που εμαθα τα χρειαστηκα... επιπλεον χαρις σε αυτα εμαθε το μυαλο μας να ζοριζεται και να αναπτυσεται... για μενα ζωη δεν ειναι μονο να ξερω να μαγειρευω, να κανω φορολογικη ή να οδηγω. ή ολα αυτα που δεν μας/σας εμαθαν τελος παντων... ειναι και να καταλαβαινω με τα λιγα που ξερω τι θα μου πει ο μηχανικος, ο γιατρος ή καθε ειδικευομενος!επιπλεον το να εισαι καθαρος το μαθαινεις σπιτι σου δεν σε πλενει η δασκαλα! (βεβαια στο νησι μου οι ιδιοι οι δασκαλοι επενεβησαν και αγορασαν και πλυντηριο σε μια γνωστη ακαθαρτη οικογενεια) βεβαια μπορει και απλα να εγινε παρανοηση της φρασης... στη ζωη συναντας δυσκολα και ευκολα κατανοητα και μη... αν κι εγω θα το συνδεα με την κοινωνικοποιηση που αναλυετε παρακατω... οσον αφορα την κοινωνικοποιηση που αναφερατε ειλικρινα δεν ξερω που πηγατε εσεις σχολειο... στο δικο μου και μαλιστα επαρχια καναμε παραστασεις και γιορτες σε καθε γιορτη και επετειο καθως και στο τελος της χρονιας. και αλλες δραστηριοτητες οπως καθαρισμους παραλιας. σαν παιδι ποτε δεν ειχα πολλους φιλους αλλα ουδεποτε δεν εφταιξε το σχολειο. απλα εγω μεγαλωνα με διαφορετικες αποψεις απο το σπιτι μου και δεν ταιριαζα. οσο για το bullying και παλι πιστευω ξεκιναει απο το σπιτι. οταν οι ιδιοι οι γονεις δεν μαθαινουν το παιδι να σεβεται καποια πραγματα μετα ποσο και πως να επεμβουν οι τριτοι? και παω στο τελευταιο επιχειρημα σας που εκει διαφωνω καθετα. εχετε την αντιληψη πως ολα πρεπει να τα κανει το σχολειο. ολες οι εργασιες για το σπιτι δινονται για να μαθει να ψαχνει και να ερευνα ο μαθητης. οταν ομως τα ετοιμαζουν οι γονεις, ή τα δινει ετοιμα το λυσαρι ή ακομα χειροτερα το φροντιστηριο τοτε το σχολειο φταιει? επιπλεον λετε για τα λογοτεχνικα βιβλια... δεν καταλαβαινω γιατι πρεπει ο δασκαλος να σε αναγκασει να το κανεις? γιατι να μην μαθει το παιδι να το αγαπαει απο νωρις? εγω εμαθα να διαβαζω μονο και μονο για να διαβαζω μονη μου τα βιβλια που μου διαβαζε η μαμα μου και απο τοτε εχω αδειασει βιβλιοθηκες! τα βιβλια υπαρχουν παντου και οι βιβλιοθηκες ειναι ανοιχτες. γιατι να μη μαθει το παιδι να το ζηταει παρα να πρεπει να αναγκαζεται να το κανει οποτε αυτοματα να το μισησει? τελος συγνωμη αλλα η ημιμαθεια ειναι χειροτερη απο την αμαθεια. το οτι ολοι σνομπαρουν τις ιχθυοκαλλιεργειες δεν σημαινει οτι ειναι κατι αχρηστο! αν ψαξετε λιγο καλλυτερα θα δειτε οτι με την περιβαλλοντικη καταστροφη και με επακολουθο την ελλλειψη ψαριων αυτος ο κλαδος αναπτυσεται... αλλα ολοι προτιμουν να πανε να σπουδασουν φιλοσοφια, φιλολογια κτλ και ας μεινουν για παντα ανεργοι μην τυχον και τους πουν ψαραδες! τελος θα συμφωνησω οτι η παιδεια μας εχει πολλα προβληματα και ελλειψεις αλλα αν περιμενουμε και απλα βαριομαστε δεν θα αλλαξει ποτε κατι. πρεπει και τα παιδια μας να τα μαθουμε να διεκδικουν αλλα κι εμεις ως γονεις να διεκδικουμε συνεχεια το καλυτερο απο το νηπιαγωνειο μεχρι και το μεταπτυχιακο ακομα! και πιστεψτε με το να μην κανει θεατρικο το παιδι στο δημοτικο ειναι τιποτα μπροστα στο να μην υπαρχουν βιβλια για βασικα μαθηματα ειδικοτητας μονο και μονο επειδη ειμαστε τει (λες κι εμεις διαβαζουμε λιγοτερο) σας ευχαριστω πολυ για τον χρονο σας
ΑΠΛΑ ΑΨΟΓΟ!!!
απλα η αποψη μου...! :) σε ευχαριστω πολυ!!!!
Συμφωνώ απολύτως!
Κορίτσι μου τα είπες ακριβώς όπως τα έχω στο μυαλό μου!! Σε κάποια μαθήματα βαριόμουν και σε άλλα όχι. Υπήρχαν καθηγητές/δάσκαλοι μάλαμα και καθηγητές/δάσκαλοι για τα μπάζα. Στο Γυμνάσιο τις αρχές δεκαετίας του '90 είχαμε θεατρική ομάδα, ομάδα αθλητισμού και κάναμε και ομαδικές εργασίες και εκδηλώσεις και θεατρικές παραστάσεις και έκθεση με τα έργα ζωγραφικής μας στο τέλος της χρονιάς. Εκπαιδευτικές εκδρομές σε μουσεία και εργοστάσια, ακόμα και σινεμά μας πήγαιναν. Οι τοίχοι είχαν καλυφθεί από γκράφιτι που τα έκανε επαγγελματίας για να μην γράφουμε εμείς συνθήματα και συχνά πυκνά έπρεπε να καθαρίζουμε τα θρανία μας και τις καρέκλες μας και είμασταν υπεύθυνοι για την καλή κατάσταση της αίθουσας καθώς δεν μας άφηναν στην ίδια αίθουσα όλη τη χρονιά. Στα περισσότερα μαθήματα συμπεριλαμβανομένων ιστορίας και φιλολογικών είχαμε πολλές εργασίες από τις οποίες αποκτήσαμε όχι μόνο γνώσεις αλλά μάθαμε και πως να δουλεύουμε και να σκεφτόμαστε. Όσο για τα βαρετά μαθηματικά και τις άχρηστες φυσικοχημείες εγώ με αυτά βγάζω το ψωμί μου. Ας μην τα τσουβαλιάζουμε όλα. Και φυσικά οι δάσκαλοι και οι καθηγητές είναι μέρος του συστήματος οπότε δεν μπορούμε να αναφερθούμε στο σύστημα χωρίς να κάνουμε μνεία και σε αυτούς.
Αν κ τα εγραψες με καποια υπερβολη,συμφωνω απολυτα τουλαχιστον οσον αφορα τα σχολεια της αθηνας. Δεν ξερω πως να προετοιμασω το παιδι μου για κατι που μισησα τοσο πολυ! Γιατι εγω περασα πολυ ασχημα! Πηγαινωντας ηδη τις 4 πρωτες χρονιες σε δημοσιο σχολειο της γερμανιας (με κλειστο γυμναστηριο κ κολυμβητηριο,ειδικη αιθουσα μουσικης,βιβλιοθηκη,αιθουσα ζωγραφικης,αυλη με παιδικη χαρα αχ βαχ κ ποσα αλλα) ξενερωσα τοσο πολυ οταν πατησα το ποδι μου εδω! Συνεχως τεστ,απροειδοποιητα τεστ,τα ελληνικα μου ηταν χαλια,επρεπε να μαθαινω παπαγαλια τα παντα!
Νομίζω πως το άρθρο βασίζεται σε λάθος αντίληψη: στην αντίληψη ότι υπάρχει Ελληνικό εκπαιδευτικό ΣΥΣΤΗΜΑ. Κορίτσια, εκπαιδευτικό ΣΥΣΤΗΜΑ στην Ελλάδα ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ και δεν υπήρχε ποτέ !!! Γι' αυτό και η κατάσταση είναι αυτό το μπάχαλο που ξέρουμε όλοι. Γι' αυτό και υπάρχουν οι υποστηρικτές του άρθρου, όπως επίσης και οι μαχητές του. Γιατί, καθότι δεν υπάρχει ΣΥΣΤΗΜΑ, έγκειται - κι ενέκειτο από παλιά - στην διάθεση και τις ικανότητες του ΚΑΘΕ ΔΑΣΚΑΛΟΥ το τι δουλειά θα κάνει. Το '86, όταν ήμουν στην ΣΤ' Δημοτικού (χρησιμοποιήστε τα μαθηματικά που μάθατε στο σχολείο τώρα να βρείτε πόοσων χρονών είμαι - χαχαχαχα) σε μια από τις "υποβαθμισμένες" Δυτικές Συνοικίες της Θεσσαλονίκης, ΕΤΥΧΕ να έχουμε τον καλύτερο δάσκαλο που έχω γνωρίσει ποτέ, ο οποίος μας έβαζε να καθόμαστε σε ομάδες, κρατούσε τους αδύναμους στα Μαθηματικά μαθητές - ανάμεσά τους κι εμένα - μισή ώρα μετά το τέλος της ημέρας χωρίς αμοιβή για μας βοηθήσει να τα καταλάβουμε καλύτερα, βγάζαμε εφημερίδα στην τάξη μας που την πουλούσαμε και με τα έσοδα αγοράζαμε ό,τι χρειαζόμασταν στην τάξη, είχαμε δανειστική βιβλιοθήκη μέσα στην τάξη, ανεβάζαμε θεατρικά, πηγαίναμε επισκέψεις σε εργοστάσια, φούρνους, ζαχαροπλαστεία, χωράφια, θέατρα και κάναμε ένα σωρό άλλα πράγματα. Το '86 όλα αυτά, ε ; Απ'ό,τι διαβάζω στα σχόλιά σας, ακόμα τα ίδια γίνονται. Αν τύχεις σε ΔΑΣΚΑΛΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ, καλώς. Αλλιώς ... ... ... την έβαψες ! Αφού, λοιπόν, σύστημα ΔΕΝ υπάρχει, δεν μπορούμε να το κατηγορούμε ότι είναι υπεύθυνο για την καταστροφή της δημιουργικότητας των παιδιών μας. Εμείς οι ίδιοι, ως γονείς, και οι εκάστοτε δάσκαλοι είμαστε υπεύθυνοι.
Καταρχην το αρθρο μπερδευει καποιες εννοιες και τις βαζει ολες μαζι κατω απο εναν οδοστρωτηρα και τις ισοπεδωνει με εναν κλειστομυαλο-θα ελεγα-τροπο. Μπερδευει τη δημιουργικοτητα,που ειχε αναφερθει στο παλιοτερο βιντεο με τη διαφορετικοτητα και τη μοναδικοτητα καθε παιδιου και καθε ανθρωπου,μπερδευει την ακαδημαικη γνωση με τις καθημερινες δεξιοτητες,μπερδευει την κοινωνικοτητα με την ομαδικοτητα.Θεωρει η συγγραφεας του αρθρου οτι το σχολειο ειναι βαρετο και αν ειχε τη δυνατοτητα να κανει homeschooling για να μη βλεπει τα παιδια της να βαριουνται θα το ειχε κανει...δηλ.ανα τα διδαξει σπιτι δε θα βαρεθουν??αυτο βρισκει ως λυση?βρισκω το επιχειρημα το λιγοτερο αστειο... θεωρει οτι τα παιδια με το σχολειο μπαινουν σε μια μηχανη και γινονται ολοιδια,ενω εγω εχω τις αμφιβολιες μου,πιστευω οτι ηδη απο πριν οι ιδιοι οι γονεις εχουν ξεκινησει να τα φτιαχνουν ολοιδια με τα διπλανα,μια αναδρομη να δεις εδω στο μπλογκ τα βρεφικα δωματια στα οποια μεγαλωνουν,ειναι ολα ιδια κι απαραλλαχτα,παιζουν με τα ιδια παιχνιδια,πανε ολα μπαλετο και ρυθμικη απο τα 3,φορανε ιδια ρουχα,εχουν το ιδιο κουρεμα,κανουν οτι κανει η νυφη,η κουνιαδα και η κουμπαρα.....καμια φαντασια,καμια μοναδικοτητα... Επισης,δεν μπορω να καταλαβω πως εγινε το μπερδεμα και τι σχεση εχουν οι ακαδημαικες γνωσεις με τις δεξιοτητες πχ της αλλαγης λαμπας και της συναρμολογησης μιας βιβλιοθηκης?στην αδελφη μου πχ ηταν πιο χρησιμες οι δευτεροβαθμιες εξισωσεις γιατι ετσι βγαζει το ψωμι της,οπως και χιλιαδες αλλοι μαθηματικοι,ενω το να μαθει να τηγανιζει αυγα της προσθεσε μονο θερμιδες,κυτταριτιδα και παραπανω κιλα...καθολου χρησιμο για εκεινη... βιβλιοθηκη ειχαμε απο το δημοτικο το οποιο εχω πανω απο 20 χρονια που τελειωσα και διαβαζαμε συνεχως βιβλια απο τοτε θυμαμαι,ενω θεατρικες παραστασεις,μουσικα συγκροτηματα και αθλητικες ομαδες ειχαμε και στο γυμνασιο και στο λυκειο,δεν ξερω σε ποιο σχολειο στελνει η συγγραφεας του αρθρου το δικο της παιδι αλλα στο σχολειο που τελειωσα εγω πριν απο περιπου 15 χρονια υπηρχαν ολα αυτα και ενθαρρυνονταν....
Συμφωνώ σε αρκετά πράγματα μαζί σου όπως στο ότι στο σχολείο υπήρχαν άνθρωποι που ποσπαθούσαν να σε βοηθήσουν να κάνεις και κάτι άλλο θυμάμαι γυμνάσιο και λύκειο οι εξτρα εργασίες ήταν προερετικές μεν και όποιος ήθελε τις έκανε αλλά αν τις έκανες σου ανέβαζαν το βαθμό... ( άρα οι μαθητές που δεν τις έκαναν απλά τεμπέλιαζαν) βιβλιοθήκη υπήρχε με άφθονα βιβλία και όποιος μαθητής ήθελε μπορούσε να δανειστεί εγώ είχα βάλει στοίχημα με τον εαυτό μου και είχα δοιαβάσει όλα τα βιβλία της βιβλιοθήκης μέχρι να τελοιώσω το σχολείο..φυσικά και υπήρχαν θεατρικές ομάδες και πολλές πολλές άλλες δαστηριότητες και αν ήθελες μπορούσες να συμμετέχεις διότι πολύ απλά οι καθηγητές σε παρότρυναν για αυτό .. μπορεί να μην ήταν όλοι οι καθηγητες σωστοί αλλά αυτοί που ήταν κάνανε φοβερή δουλειά. όσο για τον τραμπουκισμό που λες διότι αυτή είναι η ελληνική λέξη και αυτό είναι κάτι που έμαθα απο το σχολείο δεν φταίει ότι δεν υπάρχουν ομάδες για να κοινωνικοποιηθεί το παιδί αλλά φταίει το ίδιο το παιδί και η διαπαιδαγώγηση που παίρνει απο το σπίτι διότι είναι ακριβώς το ίδιο πράγμα όταν ένα τρίχρονο και τετράχρονο δέρνει άλλα παιδάκια με το δεκάχρονο που κάνει το ίδιο ακριβώς πράγμα ,.. αυτό το δεκάχρονο δεκαπεντάχρονο κλπ ήταν αυτό το τρίχρονο που όταν έδειρε το παιδάκι ο γονιός κάπνιζε τσιγάρο και πολύ απλά δεν έδινε σημασία όταν γίνοταν τέτοιου είδους περιστατικά... δεν θεωρώ χαμένες τις γνώσεις που απέκτησα στο σχολείο διότι χάρη σε αυτές πορεύτικα στην ζωή μου και δεν με έποιασε κανείς κορόιδο. μπορεί να βαριόμουν αλλά προσπαθούσα.. άρα δεν φταίει μόνο το σχολείο αλλά μεγάλο μεροίδιο έχουν και οι μαθητές που απλά το μόνο που κάνουν είναι να μην προσπαθούν διότι τα θέλουν όλα έτοιμα και στα χέρια γιατί έτσι μάθανε. συν αθηνά και χείρα κείνη... το ξέρεις αυτό??? εγώ αυτό το έμαθα απο έναν καθηγητή μου μαθηματικό μπορεί να μην έμαθα να λύνω όπως λές εξισώσεις σωστά αλλά απο το πες πες κάτι μου έμεινε και αυτό ήταν το πιο χρήσιμο απο όλα... για αυτό σε παρακαλώ πάρα πολύ μην τα ισοπεδώνεις όλα... αν το παιδί σου νομίζεις πως βαριέται στο σχολείο φρόντισε εσύ να το εκπαιδευεις δημιουργικά στο σπίτι.
Πολίνα, τα γράφεις πολύ σωστά...
ακριβώς έτσι όπως τα λες είναι σοφία, συμφωνώ απόλυτα μαζί σου.
συμφωνω απολυτα με την Σοφια και με την Πολινα!
Το εκπαιδευτικό σύστημα στην Ελλάδα είναι άθλιο κ απαρχαιωμένο ...επιχειρήματα ;;;για να κοιτάξουμε λίγο γύρω μας!
Συμφωνώ μαζί σου. Βέβαια, στο εξωτερικό υπάρχουν σχολεία με όλα αυτά που περιγράφεις και που λείπουν από τα δικά μας. Συμφωνώ απόλυτα μαζί σου και χάρηκα που διάβασα το άρθρο σου. Από το σχολείο το κυριότερο συναίσθημα που μου έχει μείνει μέχρι σήμερα ήταν η βαρεμάρα... ατελείωτη! απεριόριστη! και εγώ, ό,τι χρήσιμο στο πανεπιστήμιο το έμαθα και φυσικά γιατί έψαξα και παραπέρα βιβλιογραφία
Θα συμφωνήσω κι εγώ μαζί σου μαμα Αναστασία.Είμαι εκπαιδευτικός και πράγματι πιστεύω πως το εκπαιδευτικό σύστημα στην Ελλάδα είναι προβληματικό.Και δυστυχώς ούτε το κράτος δίνει τα εφόδια,τις σωστές υποδομές (αλλά ούτε και τα κίνητρα πλέον) στους εκπαιδευτικούς να δουλέψουν δημιουργικά.Σε ένα σημείο όμως θα διαφωνήσω....Είναι πααααρα πολλοί εκπαιδευτικοί που παραμένουν δημιουργικοί και τα καταφέρνουν ακόμα και σε αυτές τις συνθήκες.
Απλα ΑΨΟΓΟ!!! Ολες οι σκεψεις μου μαζεμενες...Σπανια σχολιαζω ομως τωρα πραγματικα θα το κανω....Ειμαι ελληνιδα αλλα ειχα την τυχη (τη μεγαλη τυχη θα ελεγα εγω) να γεννηθω σε μια ξενη χωρα στην οποια φοιτησα μεχρι την τριτη δημοτικου...στην Ελλαδα ομως τελειωσα το πανεπιστημιο, μια σχολη υψηλοβαθμη (βιολογιας) με πολυ διαβασμα κ κοπο...Που να με σκοτωσετε δεν θυμαμαι ουτε μια ιστορικη μαχη (ντροπη ε? μηπως οχι δικια μου τελικα? επαναλαμβανω τελειωσα το λυκειο με 18.6), δεν θυμαμαι καμια προτευουσα απο τη γεωγραφια (για τις λιγες που ξερω ναναι καλα η eurovision), δεν θυμαμαι να καναμε καμια εφαρμογη πειραματος απλης χημειας κ φυσικης κ τη χρηση τους στην καθημερινη ζωη, επαγγελματικος προσανατολισμος- σεξουαλικη διαπεδαγωγηση?? τι ειναι αυτα? Ομως ξερω πολυ καλα να ραβω κουπια κ τρυπες (διοτι απο τη πρωτη δημοτικου υπαρχει το μαθημα χειροτεχνιας στο εξωτερικο) Εχω διαβασει απειρα λογοτεχνικα κ ιστορικα βιβλια (διοτι εχω αγαπησει το διαβασμα-υστερα απο τις εκθεσεις που μας ζητουσαν να γραψουμε στην αρχη της σχολικης χρονιας -για τα βιβλια που διαβασαμε φυσικα στις διακοπες...) Ξερω να κανω σκι (γιατι αυτο μας πηγαιναν να μαθουμε στις τρεισ ωρες γυμναστικης-που τις ειχανε μαζεμενες σ ενα τριωρο την εβδομαδα) Ξερω να φροντιζω κατοικιδια κ μη ζωα (διοτι αυτο καναμε στις υποχρεωτικες ωρες εθελοντισμου) Και αλλα πολλα πιστεψτε με που πραγματι χρησιμοποιω κ εφαρμοζω στη ζωη μου κ ολα αυτα μονο απο τισ τρεισ πρωτες ταξεις.. τ
παιδια είχα δεί μια εκπομπή που έδειχνε το εκπαιδευτικό σύστημα της Σουηδίας...... Χάζεψα..... Καταρχήν (έδειχνε Λύκειο) τα παιδια γυρνάνε σπίτι τους το μεσημέρι έτοιμα... ούτε διάβασμα έχουν, καλά για φροντιστήρια ούτε λόγος εννοείται, ούτε ξενύχτια προ εξετάσεων, μόνο ελεύθερος χρόνος για να χαρούν τη ζωή τους... Και κάτι μαθήματα ρε παιδια... είχαν στούντιο που μπορούσες να παρακολουθείς μάθημα για να γίνεις ηχολήπτης, παραγωγός και δεν ξέρω γω τι άλλο, είχαν ένα σωρό πράγματα να κάνεις επιτόπου πρακτική για το τι θες να ασχοληθείς, να δεις τι σου αρέσει, τι σου πάει...Μακάρι να μπορούσαμε να "κλέψουμε" το 1/5 απο το συστημά τους.... αλλά που....
Αυτό γίνεται και στην Αμερική απ ότι γνωρίζω,αλλά και σε άλλες χώρες απ ότι φαντάζομαι. Ενώ οι Έλληνες μαθητές ,είναι υποχρεωμένοι μετά το σχολείο,να τρέχουν σε ένα σωρό φροντιστήρια..... Και είναι κρίμα που εμείς σαν γονείς και σαν εκπαιδευτικοί δεν κάνουμε κάτι να το αλλάξουμε,αλλά το επικροτούμε κιόλας...
Πόσο μα πόσο δίκαιο έχεις...! Έτσι ακριβώς είναι τα πράγματα...βαρεμαρα και πάλι βαρεμαρα...έχω 6 χρόνια που τελείωσα το Λύκειο μόνο μια τάξη αγάπησα κι αυτο γιατι η δασκάλα μου ήταν ένας υπέροχος άνθρωπος. Εκανα ομαδική εργασία για την Αμερική, κάναμε γλυκά, κεντησαμε πουγκια, τραγουδήσαμε τραγούδια που ξεχάστηκαν, μίλησα σε όλη την τάξη μπροστα ποια είναι τα όνειρα και τα σχέδια μου για τη ζωη μου, πήγαμε στα κάστρα της Θεσσαλονίκης και πήραμε συνέντευξη απο τους ανθρώπους που ζούσαν εκει μετα την καταστροφή της Σμύρνης...ολα αυτα εν ωρα διδακτικης ωρας, ολα αυτα με έκαναν να αγάπησω για 1η φορα το σχολειο...μα πάνω απ´ ολα έμαθα. Τώρα στεναχωριεμαι για το παιδι μου που θα παει κάποια στιγμη σε αυτο που ονομάζουμε σχολειο...
αν στεναχωριεσαι,τοτε μην το στειλεις,υπαρχει και αυτη η επιλογη ξερεις....
Δεν θα ήθελα να σε έχω καθηγήτρια πάντως...πολλή ειρωνία χωρίς λόγο...αλλά ‘όποιος έχει τον ψύλλο’ τι είπαμε ότι κάνει;;
ΔΕΝ ειμαι εκπαιδευτικος.Και που την ειδες την ειρωνια?...μηπως φταιει το αθλιο εκπαιδευτικο συστημα,που δε σε εμαθε να ξεχωριζεις ποτε ο αλλος ειρωνευεται και ποτε οχι?
Εχεις δικιο, τα σχολια σου ειναι αυταποδεκτα χωρις ιχνος ειρωνειας και σαρκασμου. Ισα ισα προαγεις τον διαλογο και τη σκεψη.
to pate makria me to sxolio. apo ton pediko sta8mo exoun 1 sigekrimeno modelo pws 8a prepei na ine ta pedakia, k pws 8a prepei na ferode san robotakia se ka8e sigekrimeni stigmi k drastiriotita. k an kapio ksefigi ligo k apofasisi na ekfrasi tin prosopikotita tou tou vgazoun 1 soro kousouria. k milaw apo prosopiki ebiria. vaftisane to 2xrono (tote) agoraki mou iperkinitiko k me apospasi prosoxis oi daskales giati.... den tou aresan ta parami8ia k protimouse tis kinitikes drastiriotites. me stelnane se psixologous na tou kalw test!!!!! oso gia ta ma8imata, 12 xronia sxolio k istoria ema8a mexri elef8erosi apo tourkous. k 3 likiou 2 eksamino i ka8igitria ipe oti 8a kanoume epanalipsi stin ili tou protou (diladi ade pali ta idia), parolo pou ipirxe POLI ili gia metepita istoria. otan tin rotisa giati kiria den proxorame k pio kato.... me estile ston dief8idi giati vgazw glossa!!!!!!!!!!!!!
ποσο δικιο εχει!!!
Καλησπέρα. Το κείμενο είναι αρκετά καυστικό και επικριτικό. Καταλαβαίνω ότι ένας ανοιχτόμυαλος άνθρωπος μπορεί να έχει ενστάσεις σχετικά με το εκπαιδευτικό σύστημα, οφείλω όμως να αναφέρω κι εγώ τις δικές μου ως προς το άρθρο. Προτού όμως ξεκινήσω, θα ήθελα να αναφέρω ότι είμαι εκπαιδευτικός στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση (με ειδικότητα Μουσικός), ώστε να μπορέσετε να με κατηγορήσετε ότι προσπαθώ να προστατέψω το "συνάφι" μου. 1. Όσον αφορά το σχόλιο για τη γεωγραφία: Συνάντησα εκπαιδευτικούς που δούλεψαν projects σχετικά με τη γεωγραφία της Ελλάδας ή την παγκόσμια και οι περισσότεροι γονείς εναντιώθηκαν στο γεγονός ότι έπρεπε να επιβαρυνθούν με το κόστος της εκτύπωσης ιστοσελίδων ή της επίσκεψης σε internet cafe ώστε τα παιδιά να συλλέξουν πληροφορίες και να τις παρουσιάσουν στην τάξη (ειδικά στα χωριά, όπου δε θεωρείται δεδομένη η ύπαρξη ηλεκτρονικού υπολογιστή σε κάθε σπίτι). Και όσο οι εκπαιδευτικοί υποστήριζαν ότι το παιδί μαθαίνει όταν ψάχνει μόνο του και όχι όταν παπαγαλίζει, οι γονείς έλεγαν ότι αυτά είναι για το Πανεπιστήμιο και ότι ρίχνουν τα παιδιά στα βαθιά νερά και ότι οι ίδιοι δεν μπορούν να ασχολούνται (γιατί προφανώς κάποιοι γονείς αναλαμβάνουν οι ίδιοι να γράψουν τις εργασίες των παιδιών στα πλαίσια είτε της βαθμοθηρίας είτε του καλομαθήματος των τέκνων τους). 2. Όσον αφορά το σχόλιο για την ιστορία: κάθε ηλικία μπορεί να δεχτεί συγκεκριμένες πληροφορίες. Δε γίνεται τα παιδιά να μάθουν τα πάντα σχετικά με την παγκόσμια ιστορία, ούτε καν με την ιστορία της Ελλάδας. "Ειδικοί" (ο Θεός να τους κάνει) επέλεξαν τι μπορεί να αντιληφθεί και να αφομοιώσει κάθε ηλικία, αλλά στην τελική κάποιος έπρεπε να το κάνει. Το σύνολο όμως της ιστορίας δεν μπορεί να διδαχθεί. Και φυσικά δεν μπορεί να διδαχθεί ολόκληρη η αλήθεια, γιατί κατά πώς τα λες, θα έπρεπε να εξηγήσουμε στα παιδιά ότι τελικά μέσα σε ένα πόλεμο και οι ίδιοι οι Έλληνες έκαναν εγκλήματα, δικαιολογημένα ή αδικαιολόγητα: και ανθρωποκτονίες και βιασμούς και λεηλασίες. Μπορεί ένα παιδί να τα δεχτεί αυτά; 3. Όσον αφορά το θέμα της προετοιμασίας για τη ζωή: Μπορεί το σχολείο να μην έχει επιμέρους μαθήματα, ωστόσο δε θεωρώ ότι ο εκπαιδευτικός περιορίζεται στο να διδάσκει μόνο όσα το Υπουργείο επιβάλλει. Ειδικά στην Πρωτοβάθμια εκπαίδευση ο δάσκαλος πλάθει χαρακτήρες και μορφώνει γενικότερα. Και αυτό μπορεί να συμβεί και στα πλαίσια του μαθήματος της ευέλικτης ζώνης. Συμφωνώ στο γεγονός ότι όλοι οι εκπαιδευτικοί πλάθουμε ανάλογα με τη δικής μας προσωπικότητα και χαρακτήρα. Αλλά, στην τελική, έτσι δεν είμαστε και οι γονείς; 4. Όσον αφορά το θέμα της κοινωνικοποίησης: Και θεατρικές παραστάσεις ανεβαίνουν στα σχολεία και μουσικές εκδηλώσεις γίνονται και ομαδικές εργασίες. Και συχνά, σας πληροφορώ, οι γονείς είναι και πάλι απέναντι στον εκπαιδευτικό που περιορίζει το πολύτιμο (βεβαρημένο με εξωσχολικές δραστηριότητες) ωράριο των παιδιών τους με ομαδικές εργασίες που τα υποχρεώνει να συναντηθούν και εκτός σχολικού ωραρίου. 5. Όσον αφορά το κατά πόσο το σχολείο σου ανοίγει το μυαλό: Κάθε σχολείο πλέον έχει μια δανειστική βιβλιοθήκη με βιβλία κατάλληλα για όλες τις ηλικίες που φοιτούν. Αν οι γονείς ή τα ίδια τα παιδιά δεν ενδιαφέρονται για πληροφορίες σχετικά, δε φταίει ούτε το σχολείο ούτε το σύστημα. Δεν είναι όλοι οι εκπαιδευτικοί κάλοι, όπως δεν είναι και όλοι οι γονείς καλοί. Όμως, ως γονείς έχουμε δικαιώματα, με σημαντικότερο την ενημέρωση σχετικά με τον τρόπο που λειτουργούν οι εκπαιδευτικοί των παιδιών μας και σχετικά με τις παροχές που μπορούμε να έχουμε από το σχολείο ως χώρο και ως λειτουργία. Αν σταθούμε επικουρικά και όχι επικριτικά μόνο κερδισμένοι θα βγούμε. Άλλωστε, λίγοι είναι πλέον οι εκπαιδευτικοί που δεν είναι ανοιχτοί σε μία πρόταση, αρκεί να γίνει με το σωστό τρόπο.
Στο τέλος του άρθρου αναφέρω πως αναφέρομαι στο "σχολείο" και όχι στους επιμέρους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι εάν θέλουν μπορούν να κάνουν όλα τα υπέροχα που λες αλλά αν δεν θέλουν δεν κάνουν τίποτα. ΚΑΝΕΙΣ δεν μπορεί να κάνει τίποτε αν το παιδί του έχει γεμίσει 10 μπλοκ ζωγραφικής γιατί η δασκάλα των καλλιτεχνικών λέει "Ζωγραφίστε" και βγαίνει για τσιγάρο. ΚΑΝΕΙΣ δεν μπορεί να κάνει τίποτε αν ο Δάσκαλος δεν θέλει να παρεκκλίνει από το "πρόγραμμα". Γιατί δεν μπορεί ένα παιδί οποιασδήποτε ηλικίας να καταλάβει ότι ο πόλεμος κάνει όλους τους λαούς καθάρματα; Άντε να δεχτώ ότι στην πρώτη δημοτικού δεν μπορεί, αλλά στην έκτη; μου φαίνεται αισχρά υποκριτικό να παρουσιάζουμε τους Έλληνες ως τον εκλεκτό λαό που δεν έσφαζε, δεν σκότωνε και νικούσε στις μάχες πετώντας λουκούμια και όχι βέλη. Η Δασκάλα της κόρης μου που "Έπλαθε χαρακτήρες" είπε στα εννιάχρονα ότι όσοι ενήλικες έχουν τατουάζ είναι αλήτες και ναρκομανείς, φαντάζεσαι τι με ρώτησε το παιδί μου για το τατουάζ που έχω στην πλάτη; Αλλά και πάλι το άρθρο ΔΕΝ ΑΦΟΡΑ ΤΟΥΣ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ. Αν δεν θέλουν ΔΕΝ κάνουν τίποτα γιατί το πρόγραμμα δεν προβλέπει ΤΙΠΟΤΑ. Το αυτό ισχύει και για τις παραστάσεις. Όσο για τις βιβλιοθήκες... στο μέρος που μένω ο σύλλογος (κι εγώ μαζί) έκανε τρομερή προσπάθεια να γίνει δανειστική βιβλιοθήκη τρέξαμε αγοράσαμε βιβλία μαζέψαμε χρήματα φτιάξαμε ράφια για να δουλεύει η βιβλιοθήκη μία φορά... την εβδομάδα. Μέχρι τώρα και τα δύο μου παιδιά δεν έχουν χρησιμοποιήσει ΤΙΠΟΤΕ για σχολική εργασία από τη βιβλιοθήκη και η πρότασή μου να κάνω ΜΟΝΗ μου λέσχη ανάγνωσης και να την λειτουργήσω ΜΟΝΗ μου όλη τη χρονιά, απορρίφθηκε ασυζητητί γιατί "Το σχολείο δεν είναι για να μπαίνουν οι γονείς και να αλωνίζουν". Κατάλαβες τι εννοώ; Το σύστημα δίνει τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς να κάνουν ΟΤΙ νομίζουν, το σύστημα αφορά το άρθρο όχι "έναν δάσκαλο"
ακομα κι εσυ εχεις μπερδεψει τι θες να πεις με το αρθρο σου αυτο και για το λογο αυτο φασκεις και αντιφασκεις,υποτιθεται οτι δεν αναφερεσαι σε δασκαλους συγκεκριμενα αλλα σου φταινε οι δασκαλοι των παιδιων σου γιατι ακολουθουν ενα προγραμμα βαρετο,χωρις να παρεκκλινουν απο αυτο και τα παιδια σου βαριουνται,γιατι δε σε αφηνουν να κανεις οτι εσυ νομιζεις σωστο ως μελος του συλλογου γονεων,να παρεις εσυ την κατασταση στα χερια σου,τους κατηγορεις γιατι τα παιδια σου εμειναν ακοινωνητα και δεν συμμετεχουν σε ομαδες και εργασιες,ολες οι παραγραφοι σου αφορουν μεμονωμενες περιπτωσεις δασκαλων που δεν εκαναν τη δουλεια τους σωστα και ολοι αυτοι ετυχαν στο δικο σας σχολειο.....στο τελος ομως διευκρινιζεις (για να προλαβεις φυσικα την αντιθετη αποψη που δε σε βολευει)...δεν αναφερομαι σε δασκαλους αλλα στο ολο συστημα...για στασου...εδω υπαρχει η αντιφαση...ενω το συστημα δινει τη δυνατοτητα στο δασκαλο να ξεφυγει απο το βαρετο μαθημα και να κανει κατι αλλο,αυτοι που ετυχαν στο δικο σας σχολειο,δεν το εκαναν...κι εκατσες κι εγραψες ενα ακυρο αρθρο γενικευοντας και ισοπεδωνοντας τους παντες και τα παντα,χωρις να γνωριζεις,πατωντας πανω σε ενα βιντεο,το οποιο ελεγε εντελως αλλα πραγματα απο αυτα,για να πεις τα δικα σου..... Υ.Γ. δεν ειμαι δασκαλα...
Ψτ Σοφία... Πρώτα διαβάζουμε και μετά σχολιάζουμε. α) Τα παραδείγματα με τους δασκάλους ήταν απάντηση ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΟ της Λίας που αναφέρει τους ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ. Το κύριο ΑΡΘΡΟ αφορά το ΣΧΟΛΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ. Κατάλαβες; β)ΔΕΝ ΛΕΩ ΠΟΥΘΕΝΑ ότι τα παιδιά μου έμειναν ακοινώνητα αλλά ότι το ΣΧΟΛΕΙΟ ως σύστημα δεν τους δίνει τίποτα και όπως βλέπεις από τα σχόλια ΔΕΝ έτυχαν ΜΟΝΟ στο δικό μας σχολείο κακοί δάσκαλοι. γ)Όσο για το αν είμαι σίγουρη πως δεν θα βαριούνται αν τα διδάσκω κατ οίκον ναι είμαι σίγουρη γιατί στο σπίτι όταν βλέπω ότι βαριούνται φροντίζω να τα απασχολώ δημιουργικά. δ) ΔΕΝ υπάρχει αντίφαση στο ΑΡΘΡΟ γιατί το σχόλιο παραπάνω ήταν απάντηση σε ΣΧΕΤΙΚΟ ΣΧΟΛΙΟ.
α και δ)το σχολιο ηταν ακριβως στο ιδιο πνευμα με το κειμενο και αποτελει συνεχεια του,ξαναλεω γιατι νομιζω πως δεν καταλαβες ουτε κι εσυ η ιδια τι εγραφες και στο κειμενο και στο σχολιο αναφερεσαι σε μεμονωμενες περιπτωσεις εκπαιδευτικων που ετυχαν σε εσενα και στα παιδια σου ΠΑΡΟΤΙ λες οτι αναφερεσαι στο συστημα,ΔΕΝ το κανεις β)οπως φαινεται απο τα σχολια,τα οποια αμφιβαλλω αν εκατσες να ασχοληθεις,μεγαλος αριθμος μητερων διαφωνει μαζι σου ως προς το περιεχομενο και ως προς τη διατυπωση των επιχειρηματων σου. Απορω στα αληθεια,οχι με σενα αλλα με την Ολιβια,η οποια πιστευα οτι θα επελεγε πιο προσεκτικα τα ατομα που αρθρογραφουν στο μπλογκ της και τα κειμενα τα οποια γραφονται...θεωρω οτι εχει ανοιχτο μυαλο και κριση και απορω πως αφησε να δημοσιευτει ενα τοσο ισοπεδωτικο,κλειστομυαλο,μονομερες καιπροπαγανδιστικο θα ελεγα αρθρο....ακομη απορω...
Aναστασία, το εκπαιδευτικό σύστημα που κατακρίνεις, αποτελείται από εκπαιδευτικούς, παιδιά και γονείς, καθώς και από ελεγκτικούς μηχανισμούς. Δεν μπορείς να μιλάς για το σύστημα εξαιρώντας τους εκπαιδευτικούς ως ξεχωριστή και μεμονωμένη κατηγορία. Φυσικά και δεν είναι όλοι οι εκπαιδευτικοί καλοί. Αλλά για τρανταχτά παραδείγματα, όπως αυτό που ανέφερες με το τσιγαρο, υπάρχουν τιμωρίες συγκεκριμένες και αυστηρές. Ακόμα και για μικρότερα "παραπτώματα" ή απλά ασυμφωνία στον τρόπο που ο εκπαιδευτικός του παιδιού σου επιλέγει να διδάξει, μπορείς πάντα να συμβουλευτείς το σχολικό σύμβουλο. Όλοι μας έχουμε να θυμόμαστε "καλούς" και "κακούς" δασκάλους από τα σχολικά μας χρόνια. Και μάλιστα, ανακαλώ αρκετούς εκπαιδευτικούς που εγώ θεωρούσα άψογους αλλά άλλοι συμμαθητές μου τους "έλουζαν" με κοσμητικά επίθετα όλη μέρα, καθώς και το αντίστροφο (και εδώ τίθεται το ζήτημα της υποκειμενικότητας της κρίσης καθώς και της "χημείας" μεταξύ χαρακτήρων και μεθόδων). Αυτό το σύστημα που τόσο σθεναρά κατακρίνεις, δίνει τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς να διδάξουν με τον τρόπο που οι ίδιοι θεωρούν σωστό, αλλά ΕΧΕΙ ΚΑΙ ΕΛΕΓΚΤΙΚΟΥΣ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΥΣ οι οποίοι μπορούν ανά πάσα στιγμή να τεθούν σε λειτουργία εάν οποιοσδήποτε έχει κάποια αντίρρηση σε κάτι. Και όπως εσύ λες ότι δε μιλάς μεμονωμένα για εκπαιδευτικούς που μπορεί να κάνουν σωστά τη δουλειά τους (κατά τη γνώμη μου, όπως προείπα, κακώς διαχωρίζεις εκπαιδευτικούς και σύστημα γιατί κομμάτι του συστήματος είναι και οι εκπαιδευτικοί), σκέψου ότι ο αντίλογος είναι τόσο απλός: ίσως μεμονωμένες να είναι οι περιπτώσεις των πραγματικά κακών εκπαιδευτικών, και εννοώ κακών, όχι αυτών που δεν ταιριάζουν στη δική μας κοσμοθεωρία.
Συμφωνώ εν μέρει με τα λεγόμενά σου,αλλά δε συμφωνώ ότι φταίνε οι γονείς. Θα έπρεπε η πολιτεία να παρέχει τους υπολογιστές και το ίντερνετ,σε ΟΛΑ τα σχολεία και να έχει πρόσβαση εκεί ο κάθε μαθητής ακόμη και το απόγευμα.Γιατί θα πρέπει να τρέχει σε ίντερνετ καφέ?
Μαρία, σε καμία περίπτωση δε ρίχνω ευθύνη γενικά στους γονείς. Αυτό που υποστήριξα είναι ότι όπως υπάρχουν καλοί και κακοί εκπαιδευτικοί, το ίδιο ισχύει και για τους γονείς. Υπαρχουν καλοί και κακοί γονείς, γονείς που ασχολούνται με τα παιδιά τους πολύ, λίγο ή καθόλου, γονείς που λειτουργούν σε πνεύμα συνεργασίας και άλλοι αντιδραστικοί τόσο στις καινοτομίες όσο και στη στασιμότητα. Είναι θέμα χαρακτήρα. Αυτό που προσπαθούσα να τονίσω είναι η άλλη πλευρά, η πλευρά όπου ο εκπαιδευτικός θέλει και προσπαθεί και έρχονται στιγμές που αντί για βοήθεια βρίσκει τείχος.
Λία,οκ ίσως εγώ να μην κατάλαβα καλά!!!! :)
θα συμφωνησω απολυτα.ειμαι 24 χρονων κι αν με ρωτησει καποιος για ιστορια ή γεωγραφια δεν ξερω να απαντησω αν δεν ψαξω στο iternet. και δεν ημουν καμια τυχαια μαθητρια.απο τις καλυτερες του σχολειου,που εγραψε 18 πανελληνιες στην ιστορια με 40 πυρετο. το εκπειδευτικο μας συστημα γενικα ειναι απαραδεκτο.μακαρι να μας προετοιμαζαν για τη ζωη .δεν μας εμαθαν ομως ουτε το πιο απλο:το να αναγνωριζουμε τους ανθρωπους απο μακρια,με την πρωτη ματια που λενε.για μενα αυτο ειναι το μεγαλυτερο σχολειο και θα συγχαρω τη μαμα αναστασια που το ειπε δημοσια και που συμμετεχει στο συλλογο γονεων, γιατι απο εξω μπορουμε να λεμε ολοι οτι προσπαθουμε
Θα συμφωνήσω με την Ολίβια! Σοφία,θέλεις να μας πεις εσύ πώς βίωσες τα σχολικά σου χρόνια,γιατί εγώ ένιωσα και νιώθω,όπως ακριβώς τα περιγράφει η μαμά Αναστασία. Εργάζομαι σε παιδικό σταθμό και με μεγάλη μου χαρά μπορώ να ομολογήσω ότι τουλάχιστον στο δικό μας χώρο,είναι πιο "ανοιχτά" και ευέλικτα τα προγράμματά μας και φυσικά στηρίζονται στη βιωματική μάθηση και όχι στο παπαγάλισμα!
και μονο η τελευταια σου φραση ακυρωνει ολοκληρο το αρθρο και διαφωνει μαζι του...ενα αθλιο εκπαιδευτικο συστημα που ομως δινει τη δυνατοτητα σε εστω και εναν παιδικο σταθμο να εχει πιο ευελικτα και ανοιχτα προγραμματα....
Αν διάβασες καλά γράφω "τουλάχιστον στο δικό μας χώρο".Η εκπαίδευση όμως δε σταματάει 5 ετών.Τα παιδιά έχουν άλλα 12 χρόνια για να γεμίσουν το κεφάλι τους με ανούσιες πληροφορίες και βαρετά μαθήματα.
Θεωρεις δηλαδη οτι τα παιδια δεν πρεπει να πηγαινουν στο σχολειο μετα τα 5 τους χρονια?αν ειναι ανουσια και βαρετα να μη συνεχιζουν?
μαμα αναστασια εχεις τοσο δικιο που αν μπορουσα θα σου εδινα και παραπανω...θεωριτικα στο δινω.....ετσι ακριβως ειναι..το σχολειο στην ελλαδα ειναι ενα κοινοβιο που μαζευει τα παιδια μας τους παπαγαλιζει το μυαλο με περιτες γνωσεις και οταν βγουν εκει εξω σε αυτο που ολοι λεμε κοινωνια ειναι στουρναρια παπαγαλιζοντα αχρηστα πραγματα.....εκει μεσα διδασκουν τα παιδια μας κατι που εξω απο την πορτα του σχολειου δεν υπαρχει.....οπως ειπε και η κορη μου....μεσα στο πανεπιστημιο εμαθα αυτα που ποτε δεν ακουσα ουτε στο γυμνασιο ουτε στο λυκειο...και αυτα τα παιδια προετοιμαζονται για την τριτοβαθμεια εκπαιδευση.....αν δεν αναβαθμιστουμε θα κατεδαφιστουμε....και ελεος δεν εχουμε αναγκη απο αλλους παπαγαλους.....
εγω θα συμφωνήσω με το άρθρο και επιστήμονες που ασχολούνται με την νοημοσύνη ή την δημιουργικότητα υποστηρίζουν αυτην την άποψη όπως και πολλές έρευνες. μιλάμε για το σχολείο όπως είναι όχι όπως ιδανικά θα έπρεπε να έιναι...αν και το πως θα έπρεπε να είναι είναι μεγάλη κουβέντα αφού υπάρχουν τόσες διαφορετικές απόψεις και θεωρίες.
ενα απο τα πιο ακυρα,αστοχα και λανθασμενα αρθρα που εχουν γραφτει σε αυτο το μπλογκ......γεματο σαθρα επιχειρηματα,χωρις καμια βαση και χωρις καμια ουσια....
Γιατί δεν γράφεις και εσύ τα δικά σου επιχειρήματα όπως έκανε η κοπέλα;
γιατι?αφου ΔΕΝ θα δημοσιευτουν....
Δεν βρίσκω το λόγο να μη δημοσιευτούν, εφόσον βέβαια το ύφος είναι ευγενικό και όχι απαράδεκτο
γιατι τοση σιγουρια οτι δε θα δημοσιευθουν????
Σοφία είσαι εκπαιδευτικός και είσαι διαφορετική; είσαι μαμά και είχες την τύχη να έχεις καλύτερη εμπειρία εσύ ή τα παιδιά σου? πες τη μας αλλά κοίτα και λίγο γύρω σου... δυστυχώς το άρθρο μιλά για τον κανόνα, όχι για τις όποιες εξαιρέσεις....
Το παιδι μου εχει παει σχολειο και Ελλαδα και Καναδα, ο ιδιος μου λεει "πω πω μαμα καμια σχεση εδω το σχολειο με την Ελλαδα" και ειναι 11! Εκπαιδευτικος εισαι? Φανηκε! Τα χαλια μας δεν τα βλεπουμε (των εκπαιδευτικων συστηματων ή των ιδιων των εκπαιδευτικων που βαριουνται ενω πληρωνονται για 12 μηνες και δουλευουν τους 8!) αλλα κρινουμε αποψεις με επιχειρηματα που απλα δεν μας "αρεσουν" να ακουμε. Η αληθεια ειναι πικρη._